때가 많다.
4) 원인
태아는 모체 내에서도 손가락을 빠는 행동을 하는데 유아는 무엇을 빨고 있으면서 기쁨이나 안정감, 만족감을 느낄 뿐만 아니라 편안함을 경험하게 된다. 따라서 두려움을 느끼거나 배가 고플 때, 졸릴 때, 불쾌할 때 등 원인이 다른 불만을 충족시키기 위해 손가락을 빨게 된다.
원인을 살펴본 후 문제행동수정방법을 결정해야 할 필요가 있다. 우선 수정이 필요한 목표행동을 정하고 수정할수 있는 절차를 정해 지도해야 한다.
이번 연구는 아동의 사회적 상호작용중 나타나는 문제행동인 남을 괴롭히는 행동에 대해 정의내리고 사례를 관찰하여 수정하기 위해 시행되었다.
행동이 충분히 고쳐질 수 있다는 희망을 보게 됐다.
이 성공적 결과로 과제를 마무리하게 되어 너무 기쁘고 뿌듯한 마음이었다.
이번 과제를 통해 ‘아동관찰 및 행동연구’라는 과목에 대한 중요성을 느끼고 많은 것을 배운 것 같다. 이렇게 장기간에 걸쳐 긴 보고서 형식의 과제는 처음이라 많은 어
행동수정 기법과 강화제를 적용求� 단계이다.
본 연구에서는 반전설계법(ABA`B`)을 사용하려 한다.
(8) 결과의 점검
아동의 행동에 대하여 정해놓은 목표행동에 도달했는지 점검하는 단계로 결과에 대한 성공과
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처음에 과제를 받고 정말 막막했었다. 오줌싸는 행동을 하는 아이를 어
행동을 하는 아이에게 잘 타이르고 단호한 태도로 안 된다는 것을 알려주어야 한다.
따라서 본 연구의 목적은 때리는 행동을 하는 아이들에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 때리는 문제행동을 수정하는 사례를 연구해봄으로써 이러한 문
관찰하기도 쉬울꺼라 생각을 했었다. 그렇지만 관찰하고 기록하다보니 쉽다고 느낀것에대해 후회가 되었고, 유아에대해 깨닫는게 많았다. 나중에 실습을 나가고 어린이집 선생님이 될 생각을 하니 막막하다는 생각을 크게 느꼈다. 가장먼저 과제를 하면서 깨달은게 아이의 보이지 않는 세심한 부분까
행동에 대해 지적하기 보다는 무시하여 관심을 주지 않은 것이다. 기존에는 잘못한 행동에 대한 수정을 하느라 문제행동을 지적하여 아동에게 부정적인 감정을 심어 주었다. 본 연구를 통하여 행동수정의 소거법을 사용하여 문제행동은 무시하여 관심을 주지 않으므로 부정적인 감정 없이 바람직한 행
관찰법
반두라의 사회적 학습이론에 나오는 개념으로 유아들이 많은 사회적 상황에서 자기 스스로 실제적� 행동을 하지 않고 타인이 행동하는 것을 관찰 (모델링)하여 그것을 자기의 것으로 만듦(모방)으로써 여러 가지의 인간 행동을 배우는 것이다.
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내가 힘들기도 했지만 나 때문에
행동수정 과제는 아동을 관찰해야 하기 때문에 틈틈이 시간이 나는 것도 어려웠다. 하지만 아동을 선정할 때에는 편식하는 친척동생이 생각났고 나이도 딱 맞아서 고모에게 바로 전화를 해서 물어보았다. 그러자 고모도 흔쾌히 허락을 해주어서 아이를 선정하는 데는 큰 문제가 없었다. 처음에는 솔직
관찰학습
- 사회적 상황에서 자기 스스로 실제적인 행동을 하지 않고 타인이 행동하는 것을 관찰하여 그것을 자기의 것으로 만듦으로써 여러 가지의 인간행동을 배우는 것이다.
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처음에 과제를 할 때 이게 어떻게 완성이 될까? 라는 의문이 들기 시작했다. 하지만 아이의 하루하루 관찰하면